Руслан Махарович, несколько слов об истории создания академии, людях, стоящих у её истоков. Мне рассказывали, что академия возникла чуть ли не базе среднего специального учебного заведения.
Действительно, академия прошла свой путь становления: от филиала одного из ставропольских вузов до самостоятельного высшего учебного заведения - ведущего учреждения высшего профессиональног
Если рассказать о предыстории вопроса, то первым директором, тогда ещё филиала Ставропольского политехнического института, был Анатолий Вячеславович Романовский, а первым уже ректором самостоятельного вуза в 1991 году стал Кулаков Геннадий Тимофеевич, который возглавлял институт в течение десяти лет. Следующие, почти десять лет, вузом руководил Кривобоков Юрий Александрович, его сменил профессор Радченко Василий Иванович, работавший ранее директором Института прокуратуры Саратовской государственной юридической академии. И вот, четвертый по счёту ректор - ваш покорный слуга. Все руководители внесли свой вклад в становление вуза, надеюсь, настоящий непростой период, запомнится своими, не побоюсь это слова, кардинальными преобразованиями
Мне также рассказывали, что к преподаванию в академии Вы активно привлекаете ведущих специалистов из других ВУЗов, чуть ли не из Сибири, из того же Новосибирска.
Нет, до Новосибирска мы, к сожалению, пока не добрались (мой собеседник улыбается), хотя в наш региональный сосудистый центр приезжают работать специалисты, в том числе и из Новосибирска. До того, как возглавить академию в 2012 году, я был директором филиала Саратовской государственной юридической академии - Северо-Кавказско
По существу, практика привлечения к учебному процессу известных ученых из ведущих образовательных центров страны реализовывается во всех структурных подразделениях академии и, несомненно, способствует выполнению главной миссии высшей школы - удовлетворению возросших современных требований рынка труда к компетенциям выпускников вузов.
В царской России инженер, врач и, конечно, педагог были всесторонне развитыми людьми. Интеллигентами. Они знали культуру, искусство, музыку, философию. Это считалось обязательным для людей их круга и профессии. Потом у нас, да, в принципе, и за рубежом, при подготовке специалистов стали делать упор на чистую специализацию. Зачем, например, врачу знать, кто такой Кант, читать Толстого, слушать Шостаковича? Для него главное – научиться хорошо лечить. То же, уж тем более, можно сказать про инженера. А у вас даже в название вынесено - «гуманитарно-тех
Я бы ответ на этот вопрос начал вот с чего: любой дом должен иметь крепкий и надежный фундамент, от прочности которого, зависит прочность всей конструкции. Если мы позиционируем себя как высшее образовательное учебное заведение, мы просто обязаны дать нашему студенту, молодому гражданину нашей страны, фундаментальные знания в сфере общей культуры. К хорошему молодые люди привыкают также быстро, как и к плохому. Привнесите в жизнь юношей и девушек правильное и доброе и оно, точно также, как любой негатив, будет приниматься ими и становиться нормой жизни. Поэтому как ректор вижу главную задачу нашего образовательного заведения в том, чтобы привить студентам основы, азы общечеловеческой культуры, которые бы стали основой, фундаментом, для специальных знаний, которые они получат уже в процессе профессиональной подготовки. И мы реализуем это отчасти в наших учебных программах, отчасти в повседневной, многоликой и яркой студенческой жизни. В определенном смысле нам это проще сделать, чем где-либо, поскольку в основе воспитания уже генетически заложены глубокие, добрые традиции народов Северного Кавказа, основанные на таких вечных ценностях как честь, достоинство, почитание старших, уважение к женщине.
Академия, как я уже говорил - многопрофильное образовательное учреждение, которое решает задачи подготовки для рынка труда специалистов разных направлений. В структуре академии есть юридический, медицинский, аграрный институты, институт экономики и управления, институты инженерно-технол
Нельзя не сказать, наверное, о том, что десять процентов наших студентов получают повышенную стипендию в пределах 6 - 15 тысяч рублей. Это сегодня почти средняя зарплата учителя или врача. Государство создает определенные условия для того, чтобы мы стимулировали и мотивировали обучающихся. Во многих странах, априори, нет государственного финансирования высшей школы. Там этим занимаются, как правило, частные фонды. А у нас, на сегодняшний день, высшее образование в основном, зиждется на базе государственного финансирования. Хотя проблема зарабатывания денег очень актуальна и для российской высшей школы. Хотя бы, в первую очередь, для того, чтобы профессорско-пре
Подводя итоги, хочу сказать, что если к фундаменту хорошей общей культуры добавить качественные специальные знания, плюс навыки прикладного характера, то мы, наверняка, в итоге получим подготовленного и успешного молодого специалиста, востребованного временем.
Как в современных рыночных условиях Вами решается проблема подготовки именно тех специалистов и в том количестве, которые необходимы обществу и рынку? Расскажите о проекте «Кадры для регионов».
Существует сегодня такая программа - Мониторинг эффективности высшего учебного заведения. По итогам анализа деятельности вуза выдаётся «семилепестковая
Вот, другой пример. Мы начали готовить специалистов в области лесного хозяйства, все они, будучи студентами третьего курса, уже точно знают, куда пойдут работать, так как Управление лесного хозяйства КЧР привлекает наших студентов к работе по лесоохране, лесной защите, лесной подготовке и др. Такая же ситуация в аграрном институте: из ежегодных выпусков специалистов-вет
Некоторые проблемы существуют с трудоустройством инженеров-механи
Программа «Кадры для регионов», о которой мы говорим, стала для нас серьёзным подспорьем. Она позволила нам по-другому посмотреть на ситуацию, связанную с подготовкой инженерных кадров. Академия выиграла участие в этом конкурсе среди 50-60 вузов страны, став одним из 14-ти победителей. В течение двух лет финансирование по этой программе составило где-то около 80 миллионов рублей. На эти деньги мы обновили материально-техн
Формирование активной жизненной позиции специалистов. Должна ли высшая школа и средние специальные профессиональные учебные заведения участвовать в этом, и если «да», то в каком объеме и в каких формах?
Когда я говорил о вопросах, связанных с общей культурой, я имел виду именно это. Скажу больше - это гораздо значимее и важнее, чем даже то, каким мы нашего выпускника делаем специалистом. Как говорил Н. Некрасов: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан». То же применимо и к представителям других профессий. А что значит для специалиста быть гражданином? Это значит быть, в первую очередь, культурным, грамотным человеком, который интересуется происходящими в стране событиями, понимает происходящие в обществе процессы, правильно их оценивает, имеет о них свою личную точку зрения. Кроме учебных аудиторий, существует много разных площадок, где формируется и оттачивается жизненная позиция будущего специалиста. Так, в позапрошлом году мы выделили приличные средства и отправили детей на Селигер, три партии по 25 человек. Студенты поучаствовали в дискуссиях, пообщались со сверстниками из других регионов, политиками: кто-то с Дмитрием Анатольевичем Медведевым поздоровался, кто-то Владимиром Владимировичем Путиным. Уверен в том, что даже мимолетная встреча с такими знаковыми фигурами не просто расширяет кругозор, но формирует личность молодых людей.
Существует известный форум молодёжи Северного Кавказа «Машук». Это уникальная площадка, которая позволяет молодёжи региона собираться вместе, общаться, защищать свои проекты, выигрывать гранты и получать средства на их реализацию. Видели бы вы, какая здесь кипит работа по отбору кандидатов для поездки на «Машук»! Подобные мероприятия формируют инициативность и активность студентов. И вот еще пример - захотела наша команда КВН поехать на фестиваль в Сочи. И хотя академии эта поездка обошлась в полмиллиона, наши ребята пробились в престижную лигу, став в номинации - первыми. Думаю, именно в таком общении, на таких площадках формируется личность, гражданская позиция. Я стараюсь не оставлять без внимания ни одно приглашение на подобные мероприятия. Мы даже купили в прошлом году для таких поездок большой комфортабельный автобус, на новый, правда, денег не хватило. Кроме того у академии на берегу Чёрного моря есть своя база «Холодок», на которой минимум по пятьсот студентов отдыхают ежегодно.
Перед поездкой я ставлю задачу перед каждым сопровождающим - обязательно на скоростной современной электричке свозить группу и показать Олимпийские объекты в Сочи, погулять по Олимпийскому парку. По себе знаю каковы ощущения гордости за страну, в которой ты живешь. А гордость, известно, и порождает патриотизм.
Специфика Северного Кавказа – в многообразии этносов и религий. Влияет ли это на учебный процесс, на взаимоотношения студентов между собой и преподавателей и студентов?
Карачаево-Черкес
То есть, на учебный процесс и взаимоотношения в вузе различие студентов по национальности никак не влияет. А вероисповедание? Вот, к примеру, студентам – мусульманам предоставляется возможность пять раз в день совершать намаз?
Ко мне по этому поводу были обращения студентов. Скажу так: мы все – люди верующие. Когда нам плохо, когда мы собираемся в дорогу, когда начинаем новое дело и прочее, мы всегда обращаемся к Всевышнему. А что такое религия? Это способ реализации веры. Мы все верующие, но при этом, не все религиозные. У меня хобби – пилотировать самолёт. Так вот, когда я совершаю полёты над городом, у меня возникают возвышенные чувства и когда я вижу, как сияют купола православного храма, и когда любуюсь красотой строящейся мечети. Все это имеет право на существование, всем под солнцем есть место. А вот, что касается отправления каких-то религиозных обрядов той или иной направленности, вне зависимости от того, мусульманской, христианской или другой, в стенах академии, здесь я аккуратно стараюсь детям объяснить: если хочешь намаз делать пять раз, то тебе нужно идти учиться в мусульманское учебное заведение. Если хочешь молиться несколько раз в день в церкви, тебе надо учиться в православном лицее, там это прописано в правилах. А если ты пришел учиться в светское образовательное учебное заведение и получать государственное образование, то ты должен свои устремления подчинить тем правилам, которые существуют здесь. На Востоке есть пословица «В чью арбу сел, того намаз и читай, на чью бричку залез, того песню и пой». И в Коране, и в хадисах есть указание на то, как нужно действовать, если ты по уважительной причине не можешь соблюдать те или иные предписания. Мы стараемся детям всё это объяснять и в своей основной массе они меня, слава Аллаху, понимают. Светское образование – это светское образование, религиозное – это религиозное. И дресс-код нужно соблюдать. Вера – вещь интимная, не всегда обязательно её демонстрировать.
Связь высшей школы с наукой и производством. Ограничивается ли она только подготовкой специалистов? Ведутся ли базе Вашего ВУЗа научные работы?
Существуют заведения научные, научно-образоват
В завершении нашей беседы Руслан Махарович поделился наболевшим.
Я хотел бы обозначить одну проблему. Министерство образования и науки России, его департамент государственной политики в сфере общего образования разрабатывает и реализует различные программы по повышению эффективности высшей школы. Реализация программы «Кадры для регионов» близится к финишу и финансирование за счет государственного бюджета уже завершено, поэтому мы активно привлекаем к сотрудничеству предприятия – партнеры, их уже около пятнадцати. В ближайшей перспективе планируем сотрудничать с такими предприятиями как «Кавказцемент», Тепличный комбинат «Южный», фирмы «Сатурн» и «Югмолоко». Но впереди у нас много проектов. Нам надо идти дальше.
Сейчас Минобрнауки РФ реализуется интересный проект – создание в регионах сети опорных ВУЗов, которые, как предполагается, станут флагманами в подготовке специалистов в своём субъекте. Эти вузы должны соответствовать определённым критериям. И наша академия большей части этих требований соответствует. Уже объявлен конкурс, в ходе которого планируют отобрать 10- 15 вузов. На программу выделяются средства в размере 4, 7 миллиардов рублей. Я был полон надежд, что мы сумеем войти в этот конкурс и, хотя бы, поучаствовать в нём. Но, к сожалению, ряд условий конкурса не даёт возможности ни нам, ни какому-то другому вузу среднего звена, попасть в число опорных. Например, в качестве одного из условий выставлено требование - объединение как минимум двух вузов в рамках одного муниципального образования. Но у нас в г. Черкесске, нет учебных заведений, с которыми мы могли бы объединиться. Полагаю, что такой подход к созданию опорных вузов в регионах не совсем справедлив. Те 200-300 миллионов, которые бы вуз получил, стали бы серьёзным подспорьем для дальнейшего развития любого среднего размера учебного заведения. А в миллиардных бюджетах мега-вузов, которые лишь и могут претендовать на статус опорного по условиям конкурса, они просто растворятся без существенного эффекта. Я задал этот вопрос соответствующим инстанциям, но он, к сожалению, остался «гласом вопиющего в пустыне».
В любом случае, мы с оптимизмом смотрим в будущее, для этого у академии есть все основания.